Was sind gute Schulen? Theorie und Praxis der Schulpädagogik, Bde.35–38

Was sind gute Schulen? Theorie und Praxis der Schulpädagogik, Bde.35–38 Z f Bildungsforsch (2016) 6:365–371 DOI 10.1007/s35834-016-0173-0 REZENSION Was sind gute Schulen? Theorie und Praxis der Schulpädagogik, Bde. 35–38 Immenhausen bei Kassel: Prolog-Verlag, 2016. C 24,80–29,80. Josef Thonhauser Online publiziert: 7. Dezember 2016 © Springer Fachmedien Wiesbaden 2016 1 Bd. 35: Klaus Moegling, Swantje Hadeler & Gabriel Hund-Göschel (Hrsg.): Konzeptionelle Überlegungen und Diskussion. 316 Seiten. C 29,80 Der erste Band der Reihe ist „Konzeptionellen Überlegungen und Diskussion(en)“ gewidmet. Gleich in seinem einleitenden Beitrag gesteht das Herausgeberteam, dass die gestellte Frage – wenn überhaupt – nur schwer zu beantworten sei. Trotzdem unternimmt es einen Versuch: Eine Schule, der es gelingt, wirksame und verantwortungsvolle Bildungsgele- genheiten für ihre Lernenden zu ermöglichen, und gleichzeitig eine Schulkultur eröffnet, innerhalb derer die Schüler sich wohlfühlen, kann als „gute Schule“ bezeichnet werden, wenn sie die gesellschaftspolitischen Anforderungen auf dem Weg in eine gesellschaftlich humane, ökologisch organisierte, multikul- turelle und demokratisierte Zukunft wahrnimmt und hierfür Lösungen findet. (S. 11) Ob es eine konkrete Schule gibt, die all diese Ansprüche erfüllt, bleibt offenbar auch für das Autorenteam dahingestellt. Es wendet sich zunächst der Bildungsge- schichte zu und entnimmt ihr, dass sie verschiedene Vorstellungen, was eine ,gute Schule‘ ausmacht, hervorgebracht hat – darunter so gegensätzliche wie reformpäd- Vergleiche http://www.deepdyve.com/assets/images/DeepDyve-Logo-lg.png Zeitschrift für Bildungsforschung Springer Journals

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Publisher
Springer Fachmedien Wiesbaden
Copyright
Copyright © 2016 by Springer Fachmedien Wiesbaden
Subject
Social Sciences; Social Sciences, general
ISSN
2190-6890
eISSN
2190-6904
D.O.I.
10.1007/s35834-016-0173-0
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Abstract

Z f Bildungsforsch (2016) 6:365–371 DOI 10.1007/s35834-016-0173-0 REZENSION Was sind gute Schulen? Theorie und Praxis der Schulpädagogik, Bde. 35–38 Immenhausen bei Kassel: Prolog-Verlag, 2016. C 24,80–29,80. Josef Thonhauser Online publiziert: 7. Dezember 2016 © Springer Fachmedien Wiesbaden 2016 1 Bd. 35: Klaus Moegling, Swantje Hadeler & Gabriel Hund-Göschel (Hrsg.): Konzeptionelle Überlegungen und Diskussion. 316 Seiten. C 29,80 Der erste Band der Reihe ist „Konzeptionellen Überlegungen und Diskussion(en)“ gewidmet. Gleich in seinem einleitenden Beitrag gesteht das Herausgeberteam, dass die gestellte Frage – wenn überhaupt – nur schwer zu beantworten sei. Trotzdem unternimmt es einen Versuch: Eine Schule, der es gelingt, wirksame und verantwortungsvolle Bildungsgele- genheiten für ihre Lernenden zu ermöglichen, und gleichzeitig eine Schulkultur eröffnet, innerhalb derer die Schüler sich wohlfühlen, kann als „gute Schule“ bezeichnet werden, wenn sie die gesellschaftspolitischen Anforderungen auf dem Weg in eine gesellschaftlich humane, ökologisch organisierte, multikul- turelle und demokratisierte Zukunft wahrnimmt und hierfür Lösungen findet. (S. 11) Ob es eine konkrete Schule gibt, die all diese Ansprüche erfüllt, bleibt offenbar auch für das Autorenteam dahingestellt. Es wendet sich zunächst der Bildungsge- schichte zu und entnimmt ihr, dass sie verschiedene Vorstellungen, was eine ,gute Schule‘ ausmacht, hervorgebracht hat – darunter so gegensätzliche wie reformpäd- Vergleiche

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Zeitschrift für BildungsforschungSpringer Journals

Published: Dec 7, 2016

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