Umgang mit Heterogenität als Chance und/oder Risiko für die Professionalisierung von Lehrpersonen – Wie bewältigen Lehrkräfte berufliche Entwicklungsaufgaben in Reformprozessen?

Umgang mit Heterogenität als Chance und/oder Risiko für die Professionalisierung von... Der Berliner Senat hat sich aufgrund der aktuellen Debatte über die deutsche Schulstruktur dazu entschlossen, das mehrgliedrige Schulsystem zur Disposition zu stellen und neue Formen des Lernens in der ‚Pilotphase Gemeinschaftsschule Berlin‘ zu erproben. Zentrale Akteure sind dabei die Lehrerinnen und Lehrer, deren Erfahrungen im Umgang mit heterogenen Lerngruppen Gegenstand der hier vorgestellten Fallstudie sind. Das Erkenntnisinteresse besteht darin zu untersuchen, wie Lehrkräfte ihr unterrichtliches Handeln im Kontext des Reformprozesses zur Gemeinschaftsschule entwickeln. In einem qualitativ-fallrekonstruktiven Verfahren wurden deshalb neun Lehrkräfte über zwei Jahre hinweg befragt. http://www.deepdyve.com/assets/images/DeepDyve-Logo-lg.png Zeitschrift für Bildungsforschung Springer Journals

Umgang mit Heterogenität als Chance und/oder Risiko für die Professionalisierung von Lehrpersonen – Wie bewältigen Lehrkräfte berufliche Entwicklungsaufgaben in Reformprozessen?

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Publisher
Springer Fachmedien Wiesbaden
Copyright
Copyright © 2013 by Springer Fachmedien Wiesbaden
Subject
Social Sciences, general; Demography
ISSN
2190-6890
eISSN
2190-6904
D.O.I.
10.1007/s35834-013-0066-4
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Abstract

Der Berliner Senat hat sich aufgrund der aktuellen Debatte über die deutsche Schulstruktur dazu entschlossen, das mehrgliedrige Schulsystem zur Disposition zu stellen und neue Formen des Lernens in der ‚Pilotphase Gemeinschaftsschule Berlin‘ zu erproben. Zentrale Akteure sind dabei die Lehrerinnen und Lehrer, deren Erfahrungen im Umgang mit heterogenen Lerngruppen Gegenstand der hier vorgestellten Fallstudie sind. Das Erkenntnisinteresse besteht darin zu untersuchen, wie Lehrkräfte ihr unterrichtliches Handeln im Kontext des Reformprozesses zur Gemeinschaftsschule entwickeln. In einem qualitativ-fallrekonstruktiven Verfahren wurden deshalb neun Lehrkräfte über zwei Jahre hinweg befragt.

Journal

Zeitschrift für BildungsforschungSpringer Journals

Published: Aug 9, 2013

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