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Empirische Kinderforschung im Dienst der Ideologisierung des Lesenlernens im Nationalsozialismus

Empirische Kinderforschung im Dienst der Ideologisierung des Lesenlernens im Nationalsozialismus In diesem Beitrag soll zum einen die Bedeutung empirischer Forschungen zur Effektivität der Leselernmethodik in der Zeit des Nationalsozialismus rekonstruiert werden sowie die damit verbundene ideologische Ausrichtung des Leselehrgangs. Zum anderen wird der Frage nachgegangen, inwiefern der Rückgriff auf den reformpädagogischen Slogan, „vom Kinde auszugehen“, mit den Vorstellungen der nationalsozialistischen Volksgemeinschaftserziehung vereinbar war. http://www.deepdyve.com/assets/images/DeepDyve-Logo-lg.png Zeitschrift für Grundschulforschung Springer Journals

Empirische Kinderforschung im Dienst der Ideologisierung des Lesenlernens im Nationalsozialismus

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Publisher
Springer Journals
Copyright
Copyright © 2018 by Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH
Subject
Education; Schools and Schooling
ISSN
1865-3553
eISSN
2523-3181
DOI
10.1007/s42278-018-0003-7
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Abstract

In diesem Beitrag soll zum einen die Bedeutung empirischer Forschungen zur Effektivität der Leselernmethodik in der Zeit des Nationalsozialismus rekonstruiert werden sowie die damit verbundene ideologische Ausrichtung des Leselehrgangs. Zum anderen wird der Frage nachgegangen, inwiefern der Rückgriff auf den reformpädagogischen Slogan, „vom Kinde auszugehen“, mit den Vorstellungen der nationalsozialistischen Volksgemeinschaftserziehung vereinbar war.

Journal

Zeitschrift für GrundschulforschungSpringer Journals

Published: Feb 5, 2018

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