EffektederausSchulleitersichtwahrgenommenen BelastungendesschulischenLernensaufdie UnterrichtsgestaltungunddieSchülerkompetenzen inMathematiksowieaufdieSchulzufriedenheit

EffektederausSchulleitersichtwahrgenommenen BelastungendesschulischenLernensaufdie... Der vorliegende Beitrag beschäftigt sich mit den Merkmalen der Lernumgebung aus Schulleiterperspektive. Im Zentrum der Analysen steht die Frage, inwiefern aus Schulleitersicht wahrgenommene, das schulische Lernen potentiell beeinträchtigende Faktoren am eigenen Schulstandort im direkten und indirekten Zusammenhang mit den Mathematikleistungen und der Schulzufriedenheit stehen. Bezüglich des indirekten Zusammenhangs gehen wir den Effekten der Belastungsfaktoren auf die aus Schülersicht wahrgenommene Unterrichtsgestaltung nach, welche einen Mediator zwischen den schulstandortspezifischen Rahmenbedingungen und den Schülerleistungen bzw. der Schulzufriedenheit darstellt. Die postulierten Wirkmechanismen wurden auf Basis der Daten der Vollerhebung der österreichischen Bildungsstandardüberprüfung in Mathematik auf der 8. Schulstufe (2012) mittels Mehrebenenstrukturgleichungsmodellierung überprüft. Die Analysen zeigen, dass die erlebte Lernbelastung im Zusammenhang mit der Schülerschaft (mangelnde Deutschkenntnisse, Elternunterstützung, Disziplin) über den Sozialindex hinaus im negativen Zusammenhang mit der Schülerleistung steht. Auch ein erlebter Mangel an Unterstützungspersonal trägt zu niedrigerer Schülerleistung und Schulzufriedenheit bei. Darüber hinaus steht die erlebte Lernbelastung weder direkt noch indirekt über die Unterrichtsgestaltung im Zusammenhang mit den Schüleroutcomes. Die Diskussion der Ergebnisse fokussiert auf den starken Einfluss des Sozialindex auf das schulische Lernen und stellt mögliche Gegenmaßnahmen auf Ebene der Bildungspolitik, der Schule und des Unterrichts vor. http://www.deepdyve.com/assets/images/DeepDyve-Logo-lg.png Zeitschrift für Bildungsforschung Springer Journals

EffektederausSchulleitersichtwahrgenommenen BelastungendesschulischenLernensaufdie UnterrichtsgestaltungunddieSchülerkompetenzen inMathematiksowieaufdieSchulzufriedenheit

20 pages
Read Article
Loading next page...
 
/lp/springer_journal/effektederausschulleitersichtwahrgenommenen-0u8Nf0G1oU
Publisher
Springer Fachmedien Wiesbaden
Copyright
Copyright © 2016 by The Author(s)
Subject
Social Sciences; Social Sciences, general
ISSN
2190-6890
eISSN
2190-6904
D.O.I.
10.1007/s35834-016-0165-0
Publisher site
See Article on Publisher Site

Abstract

Der vorliegende Beitrag beschäftigt sich mit den Merkmalen der Lernumgebung aus Schulleiterperspektive. Im Zentrum der Analysen steht die Frage, inwiefern aus Schulleitersicht wahrgenommene, das schulische Lernen potentiell beeinträchtigende Faktoren am eigenen Schulstandort im direkten und indirekten Zusammenhang mit den Mathematikleistungen und der Schulzufriedenheit stehen. Bezüglich des indirekten Zusammenhangs gehen wir den Effekten der Belastungsfaktoren auf die aus Schülersicht wahrgenommene Unterrichtsgestaltung nach, welche einen Mediator zwischen den schulstandortspezifischen Rahmenbedingungen und den Schülerleistungen bzw. der Schulzufriedenheit darstellt. Die postulierten Wirkmechanismen wurden auf Basis der Daten der Vollerhebung der österreichischen Bildungsstandardüberprüfung in Mathematik auf der 8. Schulstufe (2012) mittels Mehrebenenstrukturgleichungsmodellierung überprüft. Die Analysen zeigen, dass die erlebte Lernbelastung im Zusammenhang mit der Schülerschaft (mangelnde Deutschkenntnisse, Elternunterstützung, Disziplin) über den Sozialindex hinaus im negativen Zusammenhang mit der Schülerleistung steht. Auch ein erlebter Mangel an Unterstützungspersonal trägt zu niedrigerer Schülerleistung und Schulzufriedenheit bei. Darüber hinaus steht die erlebte Lernbelastung weder direkt noch indirekt über die Unterrichtsgestaltung im Zusammenhang mit den Schüleroutcomes. Die Diskussion der Ergebnisse fokussiert auf den starken Einfluss des Sozialindex auf das schulische Lernen und stellt mögliche Gegenmaßnahmen auf Ebene der Bildungspolitik, der Schule und des Unterrichts vor.

Journal

Zeitschrift für Bildungsforschung – Springer Journals

Published: Oct 24, 2016

References

  • School segregation and math achievement: a mixed-method study on the role of self-fulfilling prophecies
    Agirdag, O; Avermaet, P; Houtte, M
  • The impact of adult support staff on pupils and mainstream schools. Technical Report
    Alborz, A; Pearson, D; Farrell, P; Howes, A
  • Ausgleich unterschiedlicher Rahmenbedingungen schulischer Arbeit durch eine indexbasierte Mittelverteilung
    Bacher, J; Altrichter, H; Nagy, G
  • Stichwort: Professionelle Kompetenz von Lehrkräften
    Baumert, J; Kunter, M
  • Professionelle Kompetenz von Lehrkräften. Ergebnisse des Forschungsprogramms COACTIV
    Baumert, J; Kunter, M
  • Teachers’ mathematical knowledge, cognitive activation in the classroom, and student progress
    Baumert, J; Kunter, M; Blum, W; Brunner, M; Voss, T; Jordan, A; Klusmann, U; Krauss, S; Neubrand, M; Tsai, Y-M
  • Nationaler Bildungsbericht Österreich
    Biedermann, H; Weber, C; Herzog-Punzenberger, B; Nagel, A
  • Schulleiterfragebogen. Überprüfung der Bildungsstandards Mathematik 8. Schulstufe
  • Schülerfragebogen. Standardüberprüfung 8. Schulstufe
  • Self-regulated learning: Where we are today
    Boekaerts, M
  • Distributed leadership in der Schule
    Bonsen, M
  • Autonomous leadership and a centralised school system - an odd couple? Empirical insights from Cyprus
    Brauckmann, S; Schwarz, A
  • No time to manage? The trade-off between relevant tasks and actual priorities of school leaders in Germany
    Brauckmann, S; Schwarz, A
  • Testing structural equation models
    Browne, MW; Cudeck, R
  • Nationaler Bildungsbericht Österreich
    Bruneforth, M; Weber, C; Bacher, J
  • Teacher quality and student achievement: a review of state policy evidence. Education Policy Analysis Archives, 8(1)
    Darling-Hammond, L
  • Die Selbstbestimmungstheorie der Motivation und ihre Bedeutung für die Pädagogik
    Deci, EL; Ryan, RM
  • Kognitive Aktivierung in leistungsheterogenen Klassen. Abstractband zur GEBF 2016, Berlin
    Decristan, J; Fauth, B; Rieser, S; Büttner, G; Klieme, E
  • Qualitätskontrolle und Qualitätssicherung in Schule und Unterricht. Ein Überblick zum Stand der empirischen Forschung
    Ditton, H
  • Differentielle Effekte des Unterrichtsklimas in der Grundschule. Abstractband zur GEBF 2016, Berlin
    Fauth, B; Decristan, J; Topalak, C; Rieser, S; Klieme, E; Büttner, G
  • Evaluation als Herausforderung der Berufsbildung und Personalentwicklung
    Helm, C; Altrichter, H
  • Bericht über die Evaluierung der „Neuen Mittelschule“ (NMS). Befunde aus den Anfangskohorten
    Helm, C; Kemethofer, D; Altrichter, H; Weber, C
  • Unterrichtsqualität und Lehrerprofessionalität. Diagnose, Evaluation und Verbesserung des Unterrichts
    Helmke, A
  • Psychologie des Unterrichts und der Schule
    Helmke, A; Weinert, FE
  • Effects of teachers’ mathematical knowledge for teaching on student achievement
    Hill, CH; Rowan, B; Ball, DL
  • Cutoff criteria for fit indexes in covariance structure analysis: Conventional criteria versus new alternatives
    Hu, L; Bentler, PM
  • Schulleitung aus der Sicht von Lehrkräften
    Huber, SG; Niederhuber, AS
  • Effekte von Schulentwicklungsmaßnahmen auf Schüler/innenleistungen im Fach Mathematik
    Kemethofer, D; Zuber, J; Helm, C; Demski, D; Rieß, C
  • Umgang mit Heterogenität an Schulen des Sekundarbereichs im internationalen Vergleich. Abstractband zur GEBF 2016, Berlin
    Klieme, E; Kuger, S
  • Erfassung und Struktur berufswahlrelevanter Faktoren für die Lehrerausbildung und den Lehrerberuf in Deutschland, Österreich und der Schweiz
    König, J; Rothland, M; Darge, K; Lünnemann, M; Tachtsoglou, S
  • Optimal Test Assembly in Practice. The Design of the Austrian Educational Standards Assessment in Mathematics
    Kuhn, J-T; Kiefer, T
  • Handbuch der Forschung zum Lehrerberuf
    Kunter, M
  • Professional competence of teachers: Effects on instructional quality and student development
    Kunter, M; Klusmann, U; Baumert, J; Richter, D; Voss, T; Hachfeld, A
  • Longitudinal structural equation modeling
    Little, T
  • School processes mediate school compositional effects: model specification and estimation
    Liu, H; Damme, J; Gielen, S; Noortgate, W
  • Doubly-latent models of school contextual effects: Integrating multilevel and structural equation approaches to control measurement and sampling errors
    Marsh, HW; Lüdtke, O; Robitzsch, A; Trautwein, U; Asparouhov, T; Muthén, B; Nagengast, B
  • Lehrermotivation – Ein vernachlässigtes Thema in der empirischen Forschung
    Müller, FH; Andreitz, I; Palekcic, M
  • Teaching in focus
  • Relationship between school composition and characteristics of school process and their effect on mathematics achievement
    Opdenakker, M-C; Damme, J
  • Differential school effects among low, middle, and high social class composition schools: a multiple group, multilevel latent growth curve analysis
    Palardy, GJ
  • Pressure from above and pressure from below as determinants of teachers’ motivation and teaching behaviors
    Pelletier, LG; Séguin-Lévesque, C; Legault, L
  • Was wissen wir über wirksame Schulleitungen? Eine Zusammenschau und praxisorientierte Einordnung von Best-Evidence-Forschungsbefunden der letzten 10 Jahre
    Pietsch, M
  • Socioeconomic and language minority classroom composition and individual reading achievement: The mediating role of instructional quality
    Rjosk, C; Richter, D; Hochweber, J; Lüdtke, O; Klieme, E; Stanat, P
  • Autonomous motivation for teaching: How self-determined teaching may lead to self-determined learning
    Roth, G; Assor, A; Kanat-Maymon, Y; Kaplan, H
  • Multiple imputation for nonresponse in surveys
    Rubin, DB
  • Leistungsheterogenität und Kompetenzentwicklung. Zur Relevanz klassenbezogener Kompositionsmerkmale im Rahmen der KESS-Studie
    Scharenberg, K
  • Stehen Merkmale der Klassenkomposition in einem Zusammenhang mit dem Beanspruchungsempfinden von Grundschullehrkräften?
    Scharenberg, K; Rollett, W; Bos, W
  • TALIS 2008: Schule als Lernumfeld und Arbeitsplatz. Vertiefende Analysen aus österreichischer Perspektive
    Schmich, J
  • Standardüberprüfung 2012 Mathematik, 8. Schulstufe. Bundesergebnisbericht
    Schreiner, C; Breit, S
  • Those who understand: Knowledge growth in teaching
    Shulman, LS
  • Knowledge and teaching: foundations of the new reform
    Shulman, LS
  • Berufliches Selbstverständnis, Beanspruchung und Bewältigung in der Schulleitung
    Warwas, J
  • Principals’ leadership behaviour: values-based, contingent or both?
    Warwas, J
  • Three likelihood-based methods for mean and covariance structure analysis with non-normal missing data
    Yuan, KH; Bentler, PM

You’re reading a free preview. Subscribe to read the entire article.

Try 2 weeks free now

DeepDyve is your
personal research library

It’s your single place to instantly
discover and read the research
that matters to you.

Enjoy affordable access to
over 12 million articles from more than
10,000 peer-reviewed journals.

All for just $49/month

Explore the DeepDyve Library

or browse the journals available

Unlimited reading

Read as many articles as you need. Full articles with original layout, charts and figures. Read online, from anywhere.

Stay up to date

Keep up with your field with Personalized Recommendations and Follow Journals to get automatic updates.

Organize your research

It’s easy to organize your research with our built-in tools.

Your journals are on DeepDyve

Read from thousands of the leading scholarly journals from SpringerNature, Elsevier, Wiley-Blackwell, Oxford University Press and more.

All the latest content is available, no embargo periods.

See the journals in your area

Monthly Plan

  • Read unlimited articles
  • Personalized recommendations
  • No expiration
  • Print 20 pages per month
  • 20% off on PDF purchases
  • Organize your research
  • Get updates on your journals and topic searches

$49/month

Start Free Trial

14-day Free Trial

Best Deal — 39% off

Annual Plan

  • All the features of the Professional Plan, but for 39% off!
  • Billed annually
  • No expiration
  • For the normal price of 10 articles elsewhere, you get one full year of unlimited access to articles.

$588

$360/year

billed annually
Start Free Trial

14-day Free Trial

Interested in DeepDyve for your group?
Try 2 weeks free now