Brater Michael, Haselbach Dieter & Stefer Antonia: Kompetenzen sichtbar machen. Zum Einsatz von Kompetenzportfolios in Waldorfschulen

Brater Michael, Haselbach Dieter & Stefer Antonia: Kompetenzen sichtbar machen. Zum Einsatz von... z f Bildungsforsch (2011) 1:165–168 Doi 10.1007/s35834-011-0010-4 R e z e n s i o n Brater Michael, Haselbach Dieter & Stefer Antonia: Kompetenzen sichtbar machen. Zum Einsatz von Kompetenzportfolios in Waldorfschulen Frankfurt a. M. u. a.: PeterLang, 2010, 227 Seiten, € 38.80 Josef Thonhauser eher zufällig zum 150. Geburtstag von Rudolf steiner im Februar dieses Jahres erschien als Band 6 der Reihe der Kulturwissenschaftlichen Beiträge der anthroposophischen Ala- nus Hochschule für Kunst und Gesellschaft, Alfter bei Bοnn, der Bericht über ein Pro- jekt, das zwar unmittelbar nur eine Gruppe von Waldorfschulen betrifft, darüber hinaus aber auch für initiative schulen und für die schulpädagogik insgesamt von interesse sein kann. Thematisiert werden „Kompetenzportfolios“, also Möglichkeiten der Dokumentation von Kompetenzen, die schülerinnen und schüler mit Hilfe der schule erworben haben. Daran knüpfen sich mehrere erwartungen: a) es könne (insbesondere für waldorf-spezi- fische Unterrichtsgegenstände) eine angemessene Beurteilungsform gefunden werden; b) Lernende würden konsequent angehalten, sich mit ihrem Lernen und den Bedingungen seines e rfolges (eben des Kompetenzerwerbs) auseinander zu setzen, weil sie selbst für die Portfolios letztverantwortlich sind; c) Lehrerinnen und Lehrer würden sich mehr auf die Begleitung der selbstbeurteilungsprozesse bzw. zunehmender selbst-Kompetenz als auf die traditionellen Beurteilungen des Lernerfolgs konzentrieren. sofern http://www.deepdyve.com/assets/images/DeepDyve-Logo-lg.png Zeitschrift für Bildungsforschung Springer Journals

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Publisher
VS-Verlag
Copyright
Copyright © 2011 by VS Verlag für Sozialwissenschaften
Subject
Social Sciences; Social Sciences, general
ISSN
2190-6890
eISSN
2190-6904
D.O.I.
10.1007/s35834-011-0010-4
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Abstract

z f Bildungsforsch (2011) 1:165–168 Doi 10.1007/s35834-011-0010-4 R e z e n s i o n Brater Michael, Haselbach Dieter & Stefer Antonia: Kompetenzen sichtbar machen. Zum Einsatz von Kompetenzportfolios in Waldorfschulen Frankfurt a. M. u. a.: PeterLang, 2010, 227 Seiten, € 38.80 Josef Thonhauser eher zufällig zum 150. Geburtstag von Rudolf steiner im Februar dieses Jahres erschien als Band 6 der Reihe der Kulturwissenschaftlichen Beiträge der anthroposophischen Ala- nus Hochschule für Kunst und Gesellschaft, Alfter bei Bοnn, der Bericht über ein Pro- jekt, das zwar unmittelbar nur eine Gruppe von Waldorfschulen betrifft, darüber hinaus aber auch für initiative schulen und für die schulpädagogik insgesamt von interesse sein kann. Thematisiert werden „Kompetenzportfolios“, also Möglichkeiten der Dokumentation von Kompetenzen, die schülerinnen und schüler mit Hilfe der schule erworben haben. Daran knüpfen sich mehrere erwartungen: a) es könne (insbesondere für waldorf-spezi- fische Unterrichtsgegenstände) eine angemessene Beurteilungsform gefunden werden; b) Lernende würden konsequent angehalten, sich mit ihrem Lernen und den Bedingungen seines e rfolges (eben des Kompetenzerwerbs) auseinander zu setzen, weil sie selbst für die Portfolios letztverantwortlich sind; c) Lehrerinnen und Lehrer würden sich mehr auf die Begleitung der selbstbeurteilungsprozesse bzw. zunehmender selbst-Kompetenz als auf die traditionellen Beurteilungen des Lernerfolgs konzentrieren. sofern

Journal

Zeitschrift für BildungsforschungSpringer Journals

Published: Jul 14, 2011

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