Kant et Fichte et le problème de l’éducation.

Kant et Fichte et le problème de l’éducation. Kant et Pichte et le probleme de l'education.1)Par A. Pinloche, professeur ä l'Univeralte* de Lilie.Le grand probleme de notre epoque, c'est l'dducation morale, e'estä-dire l'oducation de la volonte* et du caraetere. II ne suffit pas quel'dcole donne rinstruction et developpe l'intelligence de l'enfant, eile aeneore une mission educatrice: ear l'homme est avant tout destine* ä agir,et la fa9on dont il se comportera dans la vie dependra bien plus souventde son caraetere que de ses connaissances. Ce probleme est donc äjuste titre, affirme avec raison Mr. Duproix, „la principale prdoccupationde tous ceux qui ont le souci de voir se consolider et se developper lesHbertes et les institutions conquises apres tant de lüttes par les generationsprecddentes." C'est cette prooccupation, ajoute-t-il, qui semble avoirinspire* les ecrits des plus ominents d'entre eux, c'est eile qu'on retrouveau fond des ouvrages de M. M. Henri Marion, Payot, Paul Desjardins,Wagner, E. Lavisse, Greard, de Vogüe' etc.II etait donc opportun de remonter jusqu'aux philosophes dont procedece mouvement, et „qui se sont occupes du probleme moral, non seulementä un point de vue gendral, mais aussi au point de vue special de l'education."Voilä ce qui a amenc Mr. Duproix ä considerer Toeuvrc pedagogiquedes deux grands theoriciens de la volontc, http://www.deepdyve.com/assets/images/DeepDyve-Logo-lg.png Kant-Studien de Gruyter

Kant et Fichte et le problème de l’éducation.

Kant-Studien, Volume 1 (1-3): 9 – Jan 1, 1897

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Publisher
de Gruyter
Copyright
Walter de Gruyter
ISSN
1613-1134
eISSN
1613-1134
DOI
10.1515/kant.1897.1.1-3.108
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Abstract

Kant et Pichte et le probleme de l'education.1)Par A. Pinloche, professeur ä l'Univeralte* de Lilie.Le grand probleme de notre epoque, c'est l'dducation morale, e'estä-dire l'oducation de la volonte* et du caraetere. II ne suffit pas quel'dcole donne rinstruction et developpe l'intelligence de l'enfant, eile aeneore une mission educatrice: ear l'homme est avant tout destine* ä agir,et la fa9on dont il se comportera dans la vie dependra bien plus souventde son caraetere que de ses connaissances. Ce probleme est donc äjuste titre, affirme avec raison Mr. Duproix, „la principale prdoccupationde tous ceux qui ont le souci de voir se consolider et se developper lesHbertes et les institutions conquises apres tant de lüttes par les generationsprecddentes." C'est cette prooccupation, ajoute-t-il, qui semble avoirinspire* les ecrits des plus ominents d'entre eux, c'est eile qu'on retrouveau fond des ouvrages de M. M. Henri Marion, Payot, Paul Desjardins,Wagner, E. Lavisse, Greard, de Vogüe' etc.II etait donc opportun de remonter jusqu'aux philosophes dont procedece mouvement, et „qui se sont occupes du probleme moral, non seulementä un point de vue gendral, mais aussi au point de vue special de l'education."Voilä ce qui a amenc Mr. Duproix ä considerer Toeuvrc pedagogiquedes deux grands theoriciens de la volontc,

Journal

Kant-Studiende Gruyter

Published: Jan 1, 1897

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