TY - JOUR
AU1 - Bernard, Jean-Marc
AU2 - Nkengne Nkengne, Alain
AU3 - Robert, François
AB - Cet article propose une analyse critique de la mise en place de nouveaux programmes scolaires en Afrique à travers l’exemple de l’approche par les compétences (APC). De nombreux pays ont choisi cette approche pour l’élaboration de nouveaux programmes scolaires et elle est présentée comme un facteur déterminant de l’amélioration de la qualité de l’éducation. Nous analysons la mise en œuvre de nouveaux programmes selon l’APC à l’école fondamentale en Mauritanie. Les résultats montrent que les principaux problèmes en matière d’acquisitions se situent d’abord dans l’application effective des programmes dans les salles de classe plutôt que dans leur contenu. Des analyses complémentaires tendent à montrer que ce constat peut s’étendre à d’autres pays africains. Nous présentons ensuite les origines de l’APC, ses ambitions mais aussi ses limites sur le plan pédagogique. Nous pointons ainsi les insuffisances de cette approche quant à sa capacité à prendre en compte les réalités et les besoins des systèmes éducatifs africains. Ces différents éléments nous amènent à conclure que si la réforme des programmes scolaires dans les pays africains est souvent nécessaire, elle ne constitue assurément pas une panacée pour les problèmes de qualité de l’éducation.
TI - Réformes Des Programmes Scolaires Et Acquisitions Á L’école Primaire En Afrique: Mythes Et Réalités
JF - International Review of Education
DO - 10.1007/s11159-007-9054-z
DA - 2007-09-14
UR - https://www.deepdyve.com/lp/springer-journals/r-formes-des-programmes-scolaires-et-acquisitions-l-cole-primaire-en-ixOt5Ch3BB
SP - 555
EP - 575
VL - 53
IS - 6
DP - DeepDyve
ER -