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References (34)
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Zeigend sich zeigen Zum Verhältnis von Professionalität und Engagement im Lehrerberuf -
Die Wiederkehr des Übens. Praxis und Theorie eines pädagogischen Grundphänomens -
Leib und Denken. Zum Verhältnis von Denken, Lernen und Erziehen in der interkorporalen Reflexivität -
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Zur Widerständigkeit des Pädagogischen. Eine SkizzeBildende Widerstände - widerständige Bildung
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Praxen der Aufmerksamkeit im Unterricht (PAU) -
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Verdunkeltes Wissen? Naturwissenschaft und Allgemeinbildung heute -
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Vorrede des UbersetzersDie Letzten Dinge
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Der Dritte als Scharnierfigur. Die Funktion des Dritten in sozialphilosophischer und ethischer Perspektive -
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Zur intentionalen Struktur des Erziehens. Eine praxeologische Perspektive -
E. Husserl (1954)
Die Krisis der europäischen Wissenschaften und die transzendentale Phänomenologie -
Didaktische Relationen: Geteilte Aufmerksamkeit als unterrichtliche Praxis des Zeigens und Aufmerkens. Ergebnisse aus der pädagogisch-phänomenologischen Videographie des Unterrichts -
Deskriptive Pädagogik -
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Über Menschenverachtung (1953) -
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Aufmerken und Zeigen Theoretische und empirische Untersuchungen zur pädagogischen Interattentionalität -
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‘Education as a Geisteswissenschaft’: an introduction to human science pedagogyJournal of Curriculum Studies, 52
- Publisher
- Brill
- Copyright
- Copyright © Koninklijke Brill NV, Leiden, The Netherlands
- ISSN
- 0507-7230
- eISSN
- 2589-0581
- DOI
- 10.30965/25890581-09703040
- Publisher site
- See Article on Publisher Site
Abstract
AbstractShowing the World. Worldliness and Givenness in EducationThe article deals with questions of the sociality and mundanity of education from a fundamental-theoretical and phenomenological perspective. Based on Prange’s theory of showing educating as, an ontology of showing oneself as social other and the world, is developed and illustrated with examples of empirical classroom research. The showing of the world happens in the mode of a »fungierende« intentionality (Fink) that allows something to show itself in a difference and a relation to the world that withdraws educational representation.
Journal
Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik – Brill
Published: Jun 15, 2022