Recherche sur l'acquisition de capacités scolaires
Abstract
<p>Bienvenue au numéro spécial sur l'apprentissage précoce de la lecture et du calcul. Nous avons une collection diversifiée d'articles, acquise en demandant à des chercheurs de présenter de courts manuscrits succints décrivant leur récente recherche dans un de ces domaines. L'éventail de propositions reçues était étonnant. Le terme précoce a suscité des manuscrits traitant d'enfants de trois à dix ans, et les sujets étaient multiples: de la relation entre les activités d'alphabétisation à domicile et l'acquisition des capacités de lecture, à la capacité des enfants d'additionner la somme de nombres à trois chiffres. Malgré l'éventail des sujets, on retrouve plusieurs thèmes communs dans ces documents.</p><p>Le premier thème est que les lecteurs ou adeptes du calcul novices utilisent souvent une connaissance conceptuelle étonnamment complexe pour leurs activités cognitives. Dans le présent numéro, Klein et Bisanz exposent le rôle des premières capacités conceptuelles pour les additions effectuées par des enfants de quatre ans. Sénéchal montre que les enfants de sept ans utilisent l'information morphologique pour épeler des mots. Bialystok et Codd explorent les capacités d'enfants de trois à sept ans de représenter des quantités. Lemaire, Lecacheur et Farioli examinent comment des jeunes de 10 ans utilisent des stratégies complexes pour